Vol. 20 (2024)
Melhores Trabalhos GT6 ENANCIB 2022/2023

Gamification: a strategy to develop information literacy in educational institutions: uma estratégia para desenvolver a competência em informação em instituições de ensino

PDF (Português (Brasil))
  • Ariane Callott Nascimento,
  • Júlia Schettino Jacob dos Santos,
  • Marta Leandro da Mata
Ariane Callott Nascimento
Universidade Federal do Espírito Santo
Bio
Júlia Schettino Jacob dos Santos
Universidade Federal do Espírito Santo
Bio
Marta Leandro da Mata
Universidade Federal do Espírito Santo
Bio

Published 2024-08-12

Keywords

  • Gamification,
  • Information Literacy,
  • Active learning methodologies,
  • Game-based learning

How to Cite

Nascimento, A. C., Santos, J. S. J. dos, & Mata, M. L. da. (2024). Gamification: a strategy to develop information literacy in educational institutions: uma estratégia para desenvolver a competência em informação em instituições de ensino. Revista Brasileira De Biblioteconomia E Documentação, 20, 1–27. Retrieved from https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/2060

Copyright (c) 2024 Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Abstract

This is a bibliographical survey whose aim was to analyze the scientific literature on the use of gamification as a methodological teaching tool for developing information literacy. In terms of objectives, the study is characterized as exploratory and in terms of approach, it is defined as qualitative. The results showed that research into the use of game elements and games themselves is being increasingly explored in the international context, but is still in the development phase, both in terms of theoretical depth and the practical application of activities. On the other hand, these studies are at an early stage in Brazil, with only a small amount of research addressing the issues. In both contexts, the research is focused on formal learning environments, with activities designed or developed mostly by librarians.

PDF (Português (Brasil))

References

  1. ALCARÁ, A. R. Relações entre as necessidades psicológicas básicas e a competência em informação. Em Questão, Porto Alegre, v. 27, p. 346-369, 2021. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/EmQuestao/article/view/105632. Acesso em: 7 jun. 2023.
  2. ALFIN. Bibliotecas por el aprendizaje permanente: Declaración de Toledo sobre la alfabetización informacional (ALFIN). 2006. Disponível em: http://www.asnabi.com/revista/tk18/37declaraciontoledo.pdf. Acesso em: 10 abril 2023.
  3. ASHLEY, C. Improving Information Literacy Through Gamification: Fantasy Brand Leagues. Marketing Education Review, 29, 2019. Disponível em: https://digitalcommons.uri.edu/cba_facpubs/123/. Acesso em: 15 jun. 2023.
  4. ASSOCIATION OF COLLEGE AND RESEARCH LIBRARIES (ACRL). Framework for information literacy for higher education. 2016. Disponível em: https://www.ala.org/acrl/standards/ilframework. Acesso em: 07 jun. 2023.
  5. BARDIN, L. Análise de conteúdo. Trad. Luís Antero Reto e Augusto Pinheiro. Lisboa: Edições 70, 2010.
  6. BERBEL, N. A. N. As metodologias ativas e a promoção da autonomia de estudantes. Semina: Ciências Sociais e Humanas, Londrina, v. 32, n. 1, p. 25-40, jan./jun. 2011. Disponível em: https://ojs.uel.br/revistas/uel/index.php/seminasoc/article/view/10326/0. Acesso em: 08 jun. 2023.
  7. BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 15 maio 2023.
  8. DIESEL, A.; BALDEZ, A. L. S.; MARTINS, S. N. Os princípios das metodologias ativas de ensino: uma abordagem teórica. Revista Thema, Lajeado/RS, Brasil, v. 14, n. 1, p. 268-288, 2017. Disponível em: https://periodicos.ifsul.edu.br/index.php/thema/article/view/404/295. Acesso em: 03 jun. 2022.
  9. FADEL, L. M.; ULBRICHT, V. R. Educação Gamificada: valorizando os aspectos sociais. In: Gamificação na educação. Luciane Maria Fadel, Vania Ribas Ulbricht, Claudia Regina Batista, Tarcísio Vanzin (orgs). São Paulo: Pimenta Cultural, 2014.
  10. FLORES-BUENO, D.; LIMAYMANTA, C.; URIBE-TIRADO, A. La gamificación en el desarrollo de la alfabetización informacional desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. Revista Interamericana de Bibliotecología, Medellín, Colombia, v. 44, n. 2, p. 1-11, maio/ago, 2021. Disponível em: https://revistas.udea.edu.co/index.php/RIB/article/view/342687. Acesso em: 04 jun. 2023.
  11. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 58 ed. São Paulo: Paz & Terra, 2011.
  12. HELBING, R. R. LAPKA, S. RICHDALE, K. HATFIELD, C. L. In-person and online escape rooms for individual and team-based learning in health professions library instruction. Medical Library Association, v. 110, n. 4, p. 507–512, 2022. Disponível em: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC10124601/. Acesso em: 10 mar. 2024.
  13. KARADJOVA, K. G. Mindfulness and gamification in the higher education classroom: Friends or foes?. In: Fourth International Conference on Higher Education Advances, 2018, Valencia, Espanha. Anais… Valencia: 2018. Disponível em: https://riunet.upv.es/handle/10251/109596. Acesso em: 10 mar. 2024.
  14. KRÜGER, N.; BURBLIES, C.; PIANOS, T. Hands on: tools for activating methods in information literacy trainings. Information - Wissenschaft & Praxis, n. 69, p. 39-47, 2018. Disponível em: https://www.repo.uni-hannover.de/handle/123456789/4068. Acesso em: 10 mar. 2024.
  15. LAUBERSHEIMER, J.; RYAN, D.; CHAMPAIGN, J. InfoSkills2Go: Using badges and gamification to teach information literacy kkills and concepts to College-Bound High School Students. Journal of Library Administration, v. 56, ed. 8, p. 1-14, 2016. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/01930826.2015.1123588. Acesso em 04 jun. 2023.
  16. LIU; C.; WANG, D.; HWANG, G.; TU, Y.; LI, N.; WANG, Y. Improving information discernment skills: through a concept mapping-based information evaluating framework in a gamified learning context. Interactive Learning Environments, 2023. Disponível em: https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/10494820.2023.2205900?journalCode=nile20. Acesso em: 04 jun. 2023.
  17. MATA, Marta Leandro da. A Inserção da Competência Informacional nos currículos dos cursos de Biblioteconomia no Brasil e de Informação e Documentação na Espanha. 2014. 196 f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências de Marília, 2014. Disponível em: http://hdl.handle.net/11449/110393. Acesso em 23 fev. 2024.
  18. MORAN, J. Metodologias ativas para uma aprendizagem mais profunda. In: Metodologias ativas para uma educação inovadora. Lilian Bacich, José Moran (Orgs). Porto Alegre: Penso, 2018.
  19. ORSZULLOK, L.; KNAUTZ, K.; SOUBUSTA, S. A quest for knowledge representation instruction. In: International Conference on Advanced Information and Communication Technology and Education, 2013, Hainan, China. Anais… Hainan: ICAICTE, 2013. Disponível em: www.atlantis-press.com/proceedings/icaicte-13/8838. Acesso em 05 jun. 2023.
  20. OTTONICAR, S. L. C.; SILVA, R. C.; BELLUZZO, R. B. A competência em informação (CoInfo) como um fator fundamental para a Educação no Brasil. Revista Ibero-americana em Ciência da Informação- RICI, Brasília, v. 11, p. 23-41, 2018.
  21. OTTONICAR, S. L. C.; MORAES, I. S.; MOREIRA, W. A competência em informação como um fator relevante para a organização do conhecimento: inter-relação entre padrões Belluzzo e as categorias da taxonomia de Bloom na organização do conhecimento. Brazilian Journal of Information Science, Marília, v. 10, 2016. Disponível em: https://brapci.inf.br/index.php/res/v/14614. Acesso em 10 jun. 2023.
  22. PALACIOS, E. C. Centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje en una educación basada en competencias digitales: gaming y videojuegos para las alfabetizaciones múltiples y la formación del profesional de la información. 2019. Tese (Doutorado em Documentação) - Universidade Carlos III de Madrid, Madrid, 2019.
  23. PUN, R. Hacking the research library: Wikipedia, Trump, and information literacy in the escape room at Fresno State. University of Chicago Press, v. 87, n. 4, p. 330-336, 2017. Disponível em: https://www.journals.uchicago.edu/doi/abs/10.1086/693489?journalCode=lq. Acesso em: 10 jun. 2023.
  24. RODRIGUEZ, R. A. M. Gamificación en bibliotecas para la alfabetización mediática e informacional, tendencias, buenas prácticas y recomendaciones. Bibliotecas. Anales de Investigación, v. 18, n. 3, p. 1-15, 2022. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8741938. Acesso em: 10 mar. 2024.
  25. ROBINSON, L.; BAWDEN, D. Identifying good practices in information literacy eeeducation; creating a multi-lingual, multi-cultural MOOC. In: European Conference on Information Literacy, 2017, Saint Malo, França. Anais… Saint Malo: ECIL, 2017. Disponível em: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-74334-9_73. Acesso em: 06 jun. 2023.
  26. ROBINSON, K. Escolas Criativas: a revolução que está transformando a educação. Trad. Luiz Fernando Marques Dorvillé. Porto Alegre: Penso Editora, 2019.
  27. SANTOS, C. A. Competência em informação na formação básica dos estudantes da educação profissional e tecnológica. 2017. 287f. Tese (Doutorado em Ciência da Informação) – Universidade Estadual Paulista, Marília, 2017. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/handle/11449/150036. Acesso em 06 jun. 2023.
  28. SANTOS, E. B. Gamificação em bibliotecas: objetivos, características e análise de experiências relatadas na literatura. 2019. 80f. Trabalho de Conclusão de Curso (Bacharelado em Biblioteconomia) - Universidade de Brasília, Brasília, 2019. Disponível em: https://bdm.unb.br/handle/10483/24198. Acesso em: 09 maio 2023.
  29. SANTOS, R.O. F.; LESSA, F. G. C.; ARUEIRA, K. C. V. F. O lúdico e as metodologias ativas, uma leitura da Teoria da aprendizagem de Vygotsky na educação infantil. Revista Educação Pública, Rio de Janeiro, v. 22, nº 20, 2022. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/edicoes/22/20. Acesso em: 09 maio 2023.
  30. SOBRAL, F. R.; CAMPOS, C. J. G. Utilização de metodologia ativa no ensino e assistência de enfermagem na produção nacional: revisão integrativa. Revista da Escola de Enfermagem da USP, São Paulo, v. 46, n. 1, p. 208-218, 2012. Disponível em: https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/lil-625096. Acesso em: 30 jul. 2022.
  31. SPENCER, M; FOSTER, J. A.; IRISH, R.; FROST, G. S. “Gamifying” a Library Orientation Tutorial For Improved Motivation And Learning. In: American Society for Engineering Education Annual Conference, 2012, San Antonio, Texas. Anais… San Antonio: ASEE, 2012. Disponível: https://strategy.asee.org/gamifying-a-library-orientation-tutorial-for-improved-motivation-and-learning.pdf. Acesso em: 10 mar. 2024.
  32. URIBE-TIRADO, A. 75 lições aprendidas de programas de competência em informação em universidades da Ibero-América: 2009-2013. Revista Brasileira de Educação em Ciência da Informação, [S. l.], v. 1, n.2, 2014. Disponível em: http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/72850. Acesso em: 05 jul. 2023.
  33. VIANNA, Y.; VIANNA, M.; MEDINA, B.; TANAKA, S. Gamification, Inc: como reinventar empresas a partir de jogos. 1. ed. Rio de Janeiro: MJV Press, 2013. Disponível em: https://acervo-digital.espm.br/E-BOOKS/2020/365430.pdf. Acesso em: 07 jun. 2022
  34. WINTERMEYER, A.; KNAUTZ, K. Meaningful Implementation of Gamification in Information Literacy Instruction. Springer International Publishing, Tallinn, Estonia, 2015. Disponível em: https://link.springer.com/chapter/10.1007/978-3-319-28197-1_36. Acesso em: 04 jun. 2023.
  35. ZHOU, L.; YANG, Y. Investigating gamification services of university libraries in China. Digital Library Perspectives, v. 39, n. 3, p. 326-337, 2023. Disponível em: https://www.emerald.com/insight/content/doi/10.1108/DLP-02-2023-0019/full/html. Acesso em: 08 jun. 2023.