Vol. 20 (2024)
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Multi, pluri and interdisciplinary action from the teaching perspective in the field of Information Science: uma perspectiva epistemológica

PDF (Português (Brasil))
  • Vanderlei Ferreira Vassi,
  • Marta Lígia Pomin Valentim,
  • Carlos Henrique de Vasconcelos ,
  • Gysele Fernandes dos Santos Rogo,
  • Larissa Chadi e Silva
Vanderlei Ferreira Vassi
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP
Bio
Marta Lígia Pomin Valentim
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Bio
Carlos Henrique de Vasconcelos
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Bio
Gysele Fernandes dos Santos Rogo
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Bio
Larissa Chadi e Silva
Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
Bio

Published 2024-03-09

Keywords

  • Ciência da Informação,
  • Multidisciplinaridade,
  • Pluridisciplinaridade,
  • Interdisciplinaridade,
  • Atuação docente

How to Cite

Vassi, V. F., Valentim, M. L. P., de Vasconcelos , C. H., Fernandes dos Santos Rogo, G., & Chadi e Silva, L. (2024). Multi, pluri and interdisciplinary action from the teaching perspective in the field of Information Science: uma perspectiva epistemológica. Revista Brasileira De Biblioteconomia E Documentação, 20. Retrieved from https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/1941

Copyright (c) 2024 Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação

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Abstract

It is evident that interdisciplinarity is a characteristic that has been present since the genesis of Information Science, since the scientific field presents points of intersection with different areas of knowledge which are similar. In this perspective, the concepts of multi, pluri and interdisciplinarity are discussed in the light of an epistemological perspective and of its conception by the teacher in his practice. The first step of the methodological procedures refers to the literature review, carried out through a survey in the Base de Dados Referenciais de Artigos de Periódicos em Ciência da Informação Science and Google Scholar. In the second stage, an exploratory and descriptive study with a qualitative and quantitative approach was carried out, applying a structured survey containing open and closed questions. The results achieved show that the teaching class still confuses these concepts, as it was identified that there is no clarity regarding the convergences and divergences between the concepts 'pluri' and 'multi' and, in some cases, they confuse them with the concept of interdisciplinarity. It is observed that there is a difference in the interpretation and/or knowledge lack of the terms, leading to the belief that it may be one of the factors that weakens the discussions regarding the theme, as well as in relation to its application in different professional contexts.

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