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Contribuições da Ciência da Informação para concepção de interfaces digitais para ensino-aprendizagem centradas no usuário

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  • Laudiceia Alencar Rodrigues,
  • Asa Fujino,
  • Marcelo dos Santos
Laudiceia Alencar Rodrigues
Universidade de São Paulo
Biografia
Asa Fujino
Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP)
Biografia
Marcelo dos Santos
Escola de Comunicações e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP)
Biografia

Publicado 18-12-2023

Palavras-chave

  • Mediação,
  • Apropriação,
  • Usuário da Informação,
  • Ambiente Virtual de Aprendizagem,
  • Interface digital

Como Citar

Alencar Rodrigues, L. L. de, Fujino, A., & dos Santos, M. (2023). Contribuições da Ciência da Informação para concepção de interfaces digitais para ensino-aprendizagem centradas no usuário . Revista Brasileira De Biblioteconomia E Documentação, 19, 1–23. Recuperado de https://rbbd.febab.org.br/rbbd/article/view/1926

Copyright (c) 2023 Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação

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Resumo

Ambientes virtuais de aprendizagem podem ser vistos como dispositivos de inclusão social no ensino a distância por privilegiarem o protagonismo de estudantes em processos de ensino e aprendizagem e por favorecerem atividades de democratização do acesso à Educação. Mas, a relação dos estudantes com os conteúdos didáticos depende de uma interface para viabilizar interações e apropriação dos conteúdos em formato digital. A pesquisa trabalhou com a hipótese de que a concepção desta interface considere requisitos vinculados às necessidades e expectativas do usuário, conforme pressupostos da Ciência da Informação e objetivou investigar os requisitos para projeto e implementação de interfaces digitais centradas em usuários desses ambientes. Trata-se de pesquisa de natureza exploratória e abordagem qualitativa, com base na análise de literatura e estudo de caso de um ambiente virtual de aprendizagem utilizado em ensino técnico. Conclui-se que estudos e aportes teóricos e metodológicos da Ciência da Informação são essenciais para compreender o processo de mediação presente na relação usuário-sistema e como resultado apresenta-se a proposta de um conjunto de diretrizes para implementar interfaces que possam viabilizar o processo de apropriação da informação pelos usuários de ambientes virtuais de aprendizagem.

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