Práticas de leitura e suas representações: contribuições da biblioteca escolar

Flávia Sardá Conceição, Elisabete Costa da Silva, Gisela Eggert Steindel, Tânia Regina da Rocha Unglaub

Resumo


O artigo tem como objetivo discutir práticas de leitura e suas representações no âmbito educacional, analisando as contribuições das atividades de leitura realizadas na biblioteca escolar, no que tange, em especial, à prática da pesquisa escolar e, por consequência, o desenvolvimento da competência em informação dos educandos. Metodologicamente estuda-se um corpus bibliográfico revisando autores atentos à história da leitura e às práticas da pesquisa escolar, como Burke (2005), Castrillon (2011), Chartier (1990, 2001, 2003), Milanesi (2013), Pesavento (2005), Brisola e Romeiro (2018), Demo (2002), Garcez (2006), Gasque (2013), Kuhlthau (2010), entre outros. Esta literatura dialoga com exemplos do mundo empírico das ações que podem ser realizadas na biblioteca, trianguladas com atividades da sala de aula no incentivo ao gosto pela leitura e, por consequência, potencializar a prática da pesquisa escolar. A análise dos referenciais teóricos estudados aponta para relevância da biblioteca escolar enquanto espaço de aprendizagem e sua primordial contribuição às práticas de leitura por meio da pesquisa escolar, esta última como fundamental para o desenvolvimento da competência em informação dos estudantes.


Palavras-chave


Práticas de leitura; Biblioteca escolar; Pesquisa escolar; Competência em informação.

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Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação. São Paulo.  ISSN: 1980-6949
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